鏗鏘集

再思大學之道

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播出日期: 2017-05-08學習單元: 今日香港 
片長: 22分鐘
簡介:
一直以來,鼓勵學生探索宇宙,對學問有鍥而不捨的探求同反省,本應是大學教育的本義。但最近唯一提供天文學主修科的香港大學理學院,以過去5年每年不多過六名畢業生為由,計劃取消「天文學」及「數學及物理」兩個主修科。事件引起爭議。不少舊生,包括天文台前台長,表示近年大學院校過份重視排名及講究資源調配,逐漸走向狹窄的功利主義。究竟知識傳授和大學的資源分配,應如何平衡呢?

  • 了解港大計劃取消天文學和數學及物理主修科的原因
  • 探討港大理學院學生及舊生對校方取消兩個主修科決定的看法
  • 了解學生修讀天文學的原因和目標
  • 討論大學教育的本質和開辦課程的原則
  • 探討商業主義和功利主義對大學教育的影響
  • 探討大學資源管理和知識傳授應該如何平衡

持分者:

持分者

人物 / 組織

經歷 / 看法

香港大學理學院管理層

艾宏思

(2016年由英國來港擔任香港大學理學院院長、生態學專家)

  • 每年天文主修科只有2至5人入讀,是學院中最少的;一名副院長說每星期約要花15小時進行有關教學的行政工作,真的不少,學生要提交作業,教師要評核;教學及研究是分開的,不能同時進行,花了時間教書,就沒空研究
  • 主修人數少,有必要進行檢討,不會希望由自己取消天文學主修科,也沒人想這麼做,自己亦不想受人批評,但這麼做會對學院有好處
  • 人們往往以為大學有無限資源,有無盡的時間和金錢,並非這樣;學校總要有一點商業模式,以免浪費納稅人的錢
  • (在理學院院長及學生會議重申) 會繼續推動取消兩個主修科,現階段無計劃取消課堂,但未來會檢討課程
  • 很驚訝學生 (因取消兩個主修科) 如此生氣,對自己來說,那只是個慣常及很低層次的決定;自己作為院長的工作,並非單單管理天文學科,而是要管理整個學院

香港大學理學院學生

李俊豪

(Juno,香港大學理學院碩士一年級生)

  • (大學教育) 即使未進黑洞,也似乎向著那方向走,無論做甚麼,首先都考慮資源,越來越不像是學術界
  • 印象最深刻是霍金說,他唸大學本科時每天只研究物理1小時,自己肯定比他要多
  • 自己大學時主修物理,副修天文,畢業後繼續留在港大做研究,因為這兒有資深的天文學師資,例如:剛到職的蘇萌博士,在高能天文物理界享負盛名;吳志勇博士也是港大的學生,本科和碩士也在港大修讀,然後在史丹福大學完成博士課程後,馬上回港大任教授
  • 自己現正進行有關星體形成及星系演化的研究,希望未來繼續在天文研究發展
  • 作為本科畢業生,對學院以資源問題計劃取消天文主修科,感到失望,有那麼多好老師,也有優良設備;你可以說是順應潮流,或覺得資源運用得更有效率,但這麼做正反映學校沒有遠見
  • 現代天文的奠基,有人會說大約在400年前。伽利略應該是有紀錄以來,首個用望遠鏡去觀測天象的人,他做的事其實很簡單,就是記錄他眼中所見,然後告訴其他人。一件如此簡單的事,已對整個文明發展有巨大影響,也會記錄在史冊,流芳百世
  • 院長不停強調資源,但究竟計劃對學術有何影響,就無詳細交待,跟同學決定發表公開信,反對院長決定
  • (院長的決定) 令一間大學裡越來越少選擇,越來越不像大學;不可以因為近年收生較少,或畢業人數較少,就要取消,難道將來又再開辦?開辦時又再僱用人手?這種流水式經營,太商業化
  • 大學應該是帶領學生,追求學術知識,尋求真相的地方,但現在的社會風氣,學生要考慮畢業後要賺多少錢,修讀那科目有何回報
  • 愛因斯坦約在1915年,寫完廣義相對論,他終其一生也沒享受過成果,但是現在街上的手機,全都有全球定位,要做到如此準確的定位,就要用他的廣義相對論
  • 學術的價值在於還有多少空間可以發掘,現在去得最遠的探測器,仍未離開太陽系,銀河系裏可能有數百萬個太陽系,我們所知道的實在太少,但只要我們的科技逐漸進步,每次的進展都會是飛躍
  • (在理學院學生院長及學生會議) 促請學院先暫時撤回方案,諮詢學生後再作檢討
  • 院長堅持他的理據,說這麼做是對的,自己期望院長跟我們同一陣線,捍衛學術,而非跟其他更高層站同一陣線,實施商業化

黃康晉

(Thomas,香港大學理學院一年級生)

  • 天文是無窮無盡的,窮盡一生尋找一個你不知道的答案,但你要一直走下去
  • 入讀香港大學是因為港大是全港唯一提供天文學主修的本地學府,現在已在修讀部分四年級的學科,並跟隨教授進行宇宙射線研究
  • 得知學院因為修讀人數少,而計劃取消天文學主修,自己大惑不解,人數少是一定的,不但因為內容艱深,還因為課程越分越細,是很專門的題目
  • 教育不應視乎人數多寡,而決定是否需要,即使只有一個人上課,也要教學,無論這人將來好不好,也在培育某方面的人才
  • (物理狀元) 揮春是以前中學的物理老師寫給自己,特意用來激勵自己,他一向知道自己想從事物理研究
  • 書架的其中一層全是天文學書籍,另一些是自己的興趣,從中四已開始慢慢看,大部分是參考書,也有很多是自己在將來或現在,想研究的領域
  • 高中時花很多時間研究天文和物理理論,研究得越久,就越覺得前人的研究十分重要,所以立志報讀香港大學理學院,主修天文
  • 以前愛因斯坦提出了2個理論,都很有名,就是廣義及狹義相對論,當時幾乎是廢寢忘餐地研究,想明白是甚麼回事,因為當時已喜歡黑洞和緻密星,沒有相對論就解釋不了這些現象
  • 朋友都問自己 (取消天文主修科後),前途怎辦?完蛋了嗎?我們的求知慾很強,一心要為科研貢獻一生,對我們的影響比較小,因無論如何刪減,我們也會從事天文
  • 追求科學有對也有錯,現在的對也未必是永遠的對,全世界只有一個愛因斯坦,如果埋沒了此人,隔了100年也再不會有另一個愛因斯坦,這種人很罕有,即使只有一個人,我們不知道他將來怎樣,但我們要培養他成才
  • 科學家窮盡一生追求,不知道有沒有結果的東西,沒人能夠明白,有一種不知道結果,但追求過程的享受
  • 在院長及學生會議上應直接問院長,他覺得大學教育應該怎樣

理學院學生代表

  • (院長) 可以回答出冠冕堂皇的答案,但我們可以從他的行動中發現,他實質做的事跟他的答案不符
  • 自己很想叫院長計算一下,到底可節省多少,值得把大學的理學院搞成這樣,放棄理念,放棄全港唯一的天文學 (主修科)
  • 經調查,香港大學有很多天文系的教授和講師,而且還有天文學主修,所以自己當然選港大

學者

林超英

(中文大學當客座教授、天文台前台長、1971年於港大主修「數學及物理」畢業)

  • 在中文大學任教的通識課,間中會跟學生討論大學教育,如何抗衡現時的商業主義
  • 出現了商業主義,大學的運作在行政上常談及資源、效率;學生是產品,出了社會,產品由社會接收,這些人對社會的貢獻是決定性的,所以社會才是顧客
  • 理想中的大學教育,是像1950年代,創辦新亞書院的唐君毅先生般,不追求名利,不作商業計算,以遠見和胸襟培養人才
  • 唐君毅很厲害,有時談德國哲學,有時談中國儒家。在那艱難時期,何來學生?但因這種東西對人世很重要,無論多艱難他也要繼續,當時他不會考慮回報,當時的收入必然極低,但人家談的不是經濟成果、效率,也不談那些學生是否卓越,而是覺得這種東西應該有人認識,一定要教,跟現在是兩個世界
  • 當時 (自己就讀港大) 學生不多,我們可以坐在這兒考試,當時真覺得自己是天子門生
  • 港大理學院3月以讀報人數少計劃取消主修科,是商業主義佔據大學高層的思維。即是把香港大學變成超級市場,有人修讀的課程就開辦,多賺錢;沒人修讀的課程就說效率低,浪費資源,用如此膚淺的概念,去運作有崇高任務的大學,完全失去靈魂
  • 「數學及物理」主修,是科學教育的核心部分,沒可能因為報讀人數少而取消
  • 如果按現在理學院院長的邏輯,要把這大學辦得很受歡迎,倒不如開辦「炒股學院」,必然有很多學生報讀,但這對香港的社會、經濟、長遠未來沒有貢獻
  • 一間偉大的大學,一定要擴闊所覆蓋的學科範圍,很多學科如被取消,那大學就失去綜合性質大學的資格,變了職業先修學校,一間大學可以留給後世的只有思想,難道留下專利權?完全不同層次
  • 大學有社會功能,即使在當下看不到理科有用,但也要保住,自己常舉的例子是哲學,一間真正的大學不能沒有哲學系,修哲學不能糊口,但長遠來說,沒有哲學,哪像大學?
  • 大家留意看,「明德」二字在 (港大) 校徽上,「明」字多了一劃,但「德」字在心字上少了一劃,自己常說笑不知道是否因為如此,我們在這兒唸書,對德認識總是差了一點
  • 現在的社會已把校訓忘光,只知道金錢、資源,學校提供四年的大學教育,是使他們終身受用
  • 如果我們多思考天文、萬物、世界,就會知道,說到底,人要做好人,因為是天地萬物滋養我們
  • 幾間大學的校訓,不但強調追求知識,更重視如何學做人,希望社會明白,大學教育不單傳承知識,更重要的是,讓下一代找到人生方向及生活的意義
  • 當學生親眼看到星星,會覺得很興奮;人有求知慾,而宇宙很奇妙,他們會有直接的觸動
  • 很多學問是一環扣一環的,不能被現在的商業主義、管理主義蓋過
  • 港大校長在多個場合對舊生說,港大不但要成為一間好大學,還要是一間偉大的大學,那就要留下哲學,留下愛因斯坦層級的科學工作成就

其他資料:

香港大學天文主修科的收生情況及取消的計劃

  • 每年天文主修科只有2至5人入讀,是學院中最少的
  • 過去5年,每年主修天文學的畢業生最多6個,畢業生加起來只有19人
  • 2017年3月初理學院院長艾宏思以書面向學生解釋,由於報讀人數少,計劃取消「天文」與及「數學及物理」兩個主修科,讓老師節省時間,從事其他學院工作,包括學術研究

近年本地大學所受的批評

  • 過分重視排名,和強調成本效益,資源調配,逐漸被功利主義所主導
  • 盲目追求排名和競逐資源,可能令院校失去特色和價值
  • 為追逐世界排名,教授淪為寫論文機器,教學工作得不到重視
  • 在大學教育撥款機制下,大學辦學越趨市場化,學生成為顧客,大學漸變成知識的超級市場,甚至職業培訓

 

 

  1. 根據節目內容,香港大學理學院是基於甚麼原因而計劃取消「天文學」及「數學及物理」兩個主修科?
  2. 李俊豪就校方計劃取消兩主修科的決定有何意見?你是否同意他的看法?解釋你的答案。
  3. 黃康晉是否同意因為天文學主修的人數較少而取消課程?解釋他的理據。
  4. 描述林超英提出的理想大學教育模式,並指出這種模式與現行的大學營運有何不同?解釋你的答案。
  5. 在大學教育的資源管理和知識傳授之間,你認為哪一方面較為重要?解釋你的理據。
  6. 你認為大學教育應該包含甚麼元素和目標?
(01:50) - 黃康晉講述研究興趣和主修天文學原因,與及對學科被取消的看法
(04:50) - 艾宏思解釋取消天文學主修科的原因
(06:53) - 李俊豪講述留在港大修讀碩士的原因,與及對學科被取消的看法
(09:44) - 李俊豪、黃康晉講述大學和學術研究的目的和價值
(11:37) - 林超英講述商業主義下的大學運作和唐君毅的大學教育理念
(13:44) - 林超英講述商業主義下的大學運作和唐君毅的大學教育理念
(16:00) - 理學院學生與艾宏思就取消科目對話,及雙方的不同看法
(18:26) - 林超英以哲學系的設立說明大學的功能和意義
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